語音課標要求；
1、了解《漢語拼音方案》；2、識記字母表、聲母表、韻母表，會標寫聲調符號和隔音符號；3、識記3500個常用漢字。
知識回顧：
音節拼音規則：
（一）書寫字母要規范：1．一律用印刷體小寫字母，不可摻雜手寫體。2．要安在四線三格上書寫字母的規定寫字母。3．拼寫人名、地名、國名及專有名詞時，第一個字母應當大寫，句子開頭的第一個字母也要大寫。我看了不少魯迅的作品。
（二）注意有些聲母、韻母不能拼寫在一起：聲母b p m f 能和 o 拼，不能和 uo 拼。如：bō （波），不能拼成 buō
（三）注意拼音規則：
韻母"兒"寫成"er"，用作韻尾時寫成"r"。如：兒童（ér tóng）， 花兒（huār）
y、w的使用：
韻母表中i行的韻母，在前面沒有聲母的時候，要用y
開頭。（2）韻母表中u行的韻母，在前面沒有聲母的時候，要用w開頭。（3）韻母表中ü行的韻母，在前面沒有聲母的時候，也要用y開頭。加y后，ü的兩點要省去。
使用y、w，主要是為了連寫時明確音節的分界，y、w是起隔音作用的字母。如：把"大衣"二字連寫成dai，就會以為是一個音節。用了y，寫成
dayi，音節的分界就分明了。
省寫：（1）韻母iou
，uei，uen前面加聲母的時候，寫成iu（優），ui（威），un（溫）。如：牛、歸、論（2）ü和n、l以外的聲母相拼時都省去兩點。
（四）注意標音位置：1．如果一個音節只有一個元音，聲調符號應標在元音上。2．如果有兩個元音，聲調符號就按a,o,e,i,u,ü的順序標記。3．i,u兩個元音并列時，聲調標在后面的元音上。如：tuī（推），qiú（球）4．調號恰巧標在i的上面，那么i上的小點要省去。5．輕聲音節不標調。如：蘿卜、桌子
標調歌：見了a母莫放過，沒有a母找o、e。i、u并列標在后，i上標調把點抹。
（五）注意使用隔音符號：
a,o,e開頭的音節連接愛其他音節后面時，如果音節的界限發生混淆，用隔音符號（'）隔開。如：pí'ǎo（皮襖）
正確拼讀字可使用下列方法：
1、 語境定音法：分析語境，了解語意，從而推斷讀音；
2、 詞性定音法：有些詞詞性不同，讀音也不同；
3、 記憶積累法：對特殊的，少量的要強行記憶；
4、 聲旁類推法：據聲旁推斷讀音。
附：容易讀錯的常用字（按音序排列）
A
1.挨緊 āi 2.挨餓受凍 ái 3.白皚皚 ái 4.狹隘 ài 5.不諳水性 ān 6.熬菜 āo7.煎熬 áo 8.鏖戰 áo
9.拗斷 ǎo 10.拗口令 ào
B
1.縱橫捭闔 bǎi hé 2.稗官野史 bài 3.扳平 bān 4.同胞 bāo 5. 炮羊肉 bāo 6.剝皮 bāo 7.薄紙 báo
8.并行不悖 bèi 9.蓓蕾 bèi lěi 10.奔波 bō 11.投奔 bèn 12.迸發 bèng 13.包庇 bì 14.麻痹 bì
15.奴顏婢膝 bì xī 16.剛愎自用 bì 17.復辟 bì 18.瀕臨 bīn 19.針砭 biān 20.屏氣 bǐng 21.摒棄
bǐng22.剝削 bō xuē 23.波濤 bō 24.菠菜 bō 25.停泊 bó 26.淡薄 bó 27.哺育 bǔ
C
1.粗糙 cāo 2.嘈雜 cáo 3.參差 cēn cī 4.差錯 chā 5.偏差 chā 6.差距 chā 7.搽粉 chá 8.猹 chá
9.剎那 chà 10.差遣 chāi 11.謅媚 chǎn 12.懺悔 chàn 13.羼水 chàn 14.場院 cháng 15.一場雨
cháng 16.賠償 cháng 17.償佯 cháng 18.綽起 chāo 19.風馳電掣 chè 20.瞠目結舌 chēng 21.乘機
chéng 22.懲前毖后 chéng 23.懲創 chéng chāng 24.馳騁 chěng 25.鞭笞 chī 26.癡呆 chī
27.癡心妄想 chī28.白癡 chī 29.踟躕 chí chú 30.奢侈 chǐ 31.整飭 chì 32.熾熱 chì 33.不啻
chì34.叱咤風云 chì zhà 35.憂心忡忡 chōng 36.憧憬 chōng 37.崇拜 chóng 38.惆悵 chóu chàng
39.躊躇 chóu chú 40.相形見絀 chù 41. 黜免 chù 42.揣摩 chuǎi43.椽子 chuán 44.創傷 chuāng
45.凄愴 chàng 46.啜泣 chuò 47.輟學 chuò 48.寬綽 chuò 49.瑕疵 cī 50.伺候 cì 51.煙囪 cōng
52.從容 cóng 53.淙淙流水 cóng 54.一蹴而就 cù 55.璀璨 cuǐ 56.忖度 cǔn duó 57.蹉跎 cuō tuó
58. 挫折
D
1. 呆板 dāi 2.答應 dā 3.逮老鼠 dǎi 4.逮捕 dài 5.殫思極慮 dān 6.虎視眈眈 dān
7.肆無忌憚 dàn 8.檔案 dàng 9.當(本)年 dàng 10.追悼 dào 11.提防 dī 12.瓜熟蒂落 dì 13.締造 dì
14.掂掇 díān duo 15.玷污 dｉàn 16.裝訂 dìng 17.訂正 dìng 18.恫嚇 dòngｈè 19.句讀 dòu
20.兌換 duì 21.踱步 duó
E
阿諛 ē yǘ 2.婀娜 ē nuó 3.扼要 è
F
1.菲薄 fěi 2.沸點 fèi 3.氛圍 fēn 4.膚淺 fū 5.敷衍塞責 fū yǎn sè 6.仿佛 fú 7.鳧水 fú 8.篇幅
fú 9.輻射 fú 10.果脯 fǔ 11.隨聲附和 fù hè
G
1.準噶爾 gá 2.大動千戈 gē 3.諸葛亮 gé 4.脖頸 gěng 5.提供 gōng 6.供銷 gōng
7.供給 gōng jy 8.供不應求 gōng yìng 9.供認 gong 10.口供 gòng 11.佝僂 gōu lóu 12.勾當 gòu
13.骨朵 gū 14.骨氣 gǔ 15.蠱惑 gǔ 16.商賈 gǔ 17.桎梏 gù 18.粗獷 guǎng 19.皈依 guī 20.瑰麗
guī 21.劊子手 guì 22.聒噪 guō
Ｈ
1. 哈達 hǎ 2.尸骸 hái 3.希罕 hǎn 4.引吭高歌 háng 5.沆瀣一氣 háng xiè 6.干涸 hé 7.一丘之貉 hé
8.上頜 hé 9.喝采 hè 10.負荷 hè 11.蠻橫 hèng 12.飛來橫禍 hèng 13.發橫財 hèng 14.一哄而散 hòng
15.糊口 hú 16.囫圇吞棗 hú lún 17.華山 huà 18.怙惡不悛hù quān 19.豢養 huàn 20.病人膏肓 huāng
21.諱疾忌醫 huì jí
22.誨人不倦 huì 23.陰晦 huì 24.污穢 huì 25.混水摸魚 hún 26.混淆 hùn xiáo 27.和泥 huó 28.攪和
huò 29.豁達 huò 30.霍亂 huò
J
1.茶幾 jī 2.畸形 jī 3.羈絆 jī 4.羈旅 jī 5.放蕩不羈 jī 6.無稽之談 jī 7.躋身 jī 8.通緝令 jī 9.汲取
jí 10.即使 jí 11.開學在即 jí 12.疾惡如仇 jí 13.嫉妒 jí 14.棘手 jí 15.貧瘠 jí 16．狼藉 jí
17.一觸即發 jí 18.脊梁 jǐ 19．人才濟濟 jǐ 20.給予 jǐ yǔ 21.凱覦 jì yú 22.成績 jì 23.事跡 jì
24.雪茄 jiā 25.信箋 jiān 26.殲滅 jiān 27.草營人命 jiān 28.緘默 jiān 29.漸染 jiān 30.眼瞼
jiǎn 31.間斷 jiàn 32.矯枉過正 jiǎo 33.繳納 jiǎo 34.校對 jiào 35.開花結果 jiē 36.事情結果
jié37.結冰 jié 38.反詰 jié 39.拮據 jié jū 40.攻訐 jié 41.桔梗 jié 42.押解 jiè43.情不自禁
jīn 44.根莖葉 jīng 45.長頸鹿 jǐng 46.殺一儆百 jǐng 47.強勁 jìng 48.勁敵 jìng 49.勁旅 jìng
50.痙攣 jìng 51.抓鬮 jiū 52.針灸 jiǔ 53.韭菜 jiǔ 54.內疚 jiù 55.既往不咎 jiù 56.狙擊 jū
57.咀嚼 jǔ jué 58.循規蹈矩 jǔ 59.矩形 jǔ 60.沮喪 jǔ 61.齟齬 jǔ yǔ 62.前倨后恭 jù 63.鐫刻
juān 64.雋永 juàn 65.角色 jué 66.口角 jué 67.角斗 jué 68.角逐 jué 69.倔強 jué jiàng
70.崛起 jué 71.猖獗 jué 72.一蹶不振 jué 73.詭譎 jué 74.矍鑠 jué 75.攫取 jué 76.細菌 jūn
77.龜裂 jūn 78.俊杰 jùn 79.崇山峻嶺 jùn 80.竣工 jùn 81.雋秀 jùn
K
1. 同仇敵愾 kài 2.不卑不亢 kàng 3.坎坷 kě 4.可汗 kè hán 5.恪守 kè 6.倥傯 kǒng zǒng 7.會計
kuài 8.窺探 kuī 9.傀儡 kuǐ
L
1.邋暹 lā ta 2.拉家常 lá 3.丟三落四 là 4.書聲瑯瑯 láng 5.嘮叨 láo 6.落枕 lào7.奶酷 lào 8.勒索
lè 9.勒緊 lēi 10.擂鼓 léi 11.贏弱 léi 12.果實累累 léi 13.罪行累累 lěi 14.擂臺 lèi 15.罹難 lí
16.瀲滟 liàn 17.打量 liáng 18.量入為出 liàng19.撩水 liāo 20.撩撥 liáo 21.寂寥 liáo 22. 望
liào 23.趔趄 liè qiè 24.惡劣 liè25.雕鏤 lòu 26.賄賂 lù 27.棕櫚 lǘ 28.掠奪 lǜe
M
1.抹桌子 mā 2.陰霾 mái 3.埋怨 mán 4.耄耋 mào dié 5.聯袂 mèi 6.悶熱 mēn 7.捫心自問 mén 8.憤懣
mèn 9.蒙頭轉向 mēng 10.蒙頭蓋臉 méng 11.靡費 mí 12.萎靡不振 mǐ 13.靜謐 mì 14.分娩 miǎn 15.酩酊
mǐng dǐng 16.荒謬 mìù 17.脈脈 mò 18.抹墻 mò 19.驀然回首 mò 20.牟取 móu 21.模樣 mú
N
1. 羞赧 nǎn 2.呶呶不休 náo 3.泥淖 nào 4.口訥 nè 5.氣餒 něi 6.擬人 nì 7.隱匿 nì 8.拘泥 nì
9.親昵 nì 10.拈花惹草 niān 11.寧死不屈 nìng 12.泥濘 nìng 13.忸怩 niǔ ní 14.執拗 niù 15.駑馬
nú 16.虐待 nüè
O
1. 偶然 ǒu
P
1.扒手 pá 2.迫擊炮 pǎi 3.心寬體胖 pán 4.蹣跚 pán 5.滂沱 pāng tuó 6.彷徨 pang 7.炮制 páo
8.咆哮 páo xiào 9.炮烙 páo luò 10.胚胎 pēi 11.香噴噴 pèn 12.抨擊 pēng 13.澎湃 péng pài
14.紕漏 pī 15.毗鄰 pí 16.癖好 pǐ 17.否極泰來 pǐ 18.媲美 pì 19.扁舟 piān 20.大腹便便 pián
21.剽竊 piāo 22.餓殍 piǎo 23.乒乓 pīng pāng 24.湖泊 pō 25.居心叵測 pǒ 26.糟粕 pò 27.解剖
pōu 28.前仆后斷 pū 29.奴仆 pú 30.風塵仆仆 pú 31．玉璞 pú 32.匍匐 pú fú 33.瀑布 pù 34.一曝十寒
pù
Q
1.休戚與共 qī 2.蹊蹺 qī qiāo 3.祈禱 qí 4.頎長 qí 5.岐途 qí 6.綺麗 qǐ 7.修葺 qì 8.休憩 qì
9.關卡 qiǎ 10.慳吝 qiān 11.掮客 qián 12.潛移默化qián 13.虔誠 qián 14.天塹 qiàn 15.戕害
qiāng 16.強迫 qiǎng 17.勉強 qiǎng 18.強求 qiǎng 19.牽強附會 qiǎng 20.襁褓 qiǎng
21.翹首遠望 qiáo 22.譏誚 qiào 23.怯懦 qiè 24.提綱挈領 qiè25.鍥而不舍 qiè 26.愜意 qiè 27.衾枕
qīn 28.傾盆大雨 qīng 29.引擎 qíng 30.親家 qìng 31.曲折 qū 32.祛除 qū 33.黢黑 qū 34.水到渠成
qú 35.清癯 qú 36.瞿塘峽 qú37.通衢大道 qú 38.齲齒 qǔ 39.興趣 qù 40.面面相覷 qù 41.債券 quàn
42.商榷 qiè 43.逡巡 qūn 44.麇集 qún
R
1.圍繞 rào 2.荏苒 riěn rǎn 3.稔知 riěn 4.妊娠 rièn shēn 5.仍然 réng 6.冗長 rǒng
S
1.繅絲 sāo 2.稼穡 jià sè 3.堵塞 sè4.剎車 shā 5.芟除 shān 6.潸然淚下 shān 7.禪讓 shàn 8.訕笑
shàn 9.贍養 shàn 10.折本 shé 11.懾服 shè 12.退避三舍 shè 13.海市蜃樓 shèn 14.舐犢之情 shì
15.教室 shì 16.有恃無恐 shì 17.狩獵 shòu 18.倏忽 shū 19.束縛 shù fù 20.刷白 shuà 21.游說
shuì 22.吸吮 shǔn 23.瞬息萬變 shùn 24.慫恿 sǒng yǒng 25.塑料 sù 26.簌簌 sù 27.雖然 suī
28.鬼鬼崇崇 suì 29.婆娑 suō
T
1.趿拉 tā 2.鞭撻 tà 3.叨光 tāo 4.熏陶 táo 5.體已 tī 6.孝悌 tì 7.倜儻 tì tǎng 8.恬不知恥 tián
9.殄滅 tiǎn 10.輕佻 tiāo 11.調皮 tiáo 12.妥貼 tiē 13.請帖 tiě 14.字貼 tiè 15.慟哭 tong
16.如火如荼 tú 17.湍急 tuān 18.頹廢 tuí 19.蛻化 tuì 20.囤積 tún
W
1.逶迤 wēi yí 2.違反 wéi 3.崔嵬 wéi 4.冒天下之大不韙wěi 5.為虎作倀 wèi chāng 6.齷齪 wò chuò
7.斡旋 wò 8.深惡痛疾 wù jí
X
1.膝蓋 xī 2.檄文 xí 3.狡黠 xiá 4.廈門 xià 5.纖維 xiān wéi 6.翩躚 xiān 7.屢見不鮮 xiān
8.垂涎三尺 xián 9.勾股弦 xián 10.鮮見 xiǎn 11.肖像 xiào 12.采擷 xié13.葉韻 xiè 14.紙屑 xiè
15.機械 xiè 16.省親 xǐng 17.不朽 xiǔ 18.銅臭 xiù19.星宿 xiù 20.長吁短嘆 xū 21.自詡 xǔ
22.撫恤金 xù 23.酗酒 xù 24.煦暖 xù 25.眩暈 xuàn yùn 26.炫耀 xuàn 27.洞穴 xué 28.戲謔 xuè
29.馴服 xùn 30.徇私舞弊xùn
Y
1.傾軋 yà 2.揠苗助長 yà 3.殷紅 yān 4.湮沒 yān 5.筵席 yán 6.百花爭妍 yǎn
7.河沿 yán 8.偃旗息鼓 yǎn 9. 奄奄一息 yǎn 10.贗品 yàn 11.佯裝 yáng 12.怏怏不樂 yang 13.安然無恙
yàng 14.杳無音信 yǎo 15.窈窈 yǎo tiǎo 16.發虐子 yào 17.耀武揚威 yào 18.因噎廢食 yē 19.揶揄 yé
yú 20.陶冶 yě 21.嗚咽 yè 22.搖曳 yè 23.拜謁 yè 24.笑靨 yè 25.甘之如飴 yí 26.頤和園 yí 27.迤邐
yǐ lǐ 28.旖旎 yǐ nǐ 29.自怨自艾 yì 30.游弋 yì 31.后裔 yì 32.奇聞軼事 yì 33.絡繹不絕 yì 34.造詣
yì 35.友誼 yì 36.肄業 yì 37.熠熠閃光 yì 38.一望無垠 yín 39.蔭涼 yìn 40.應屆 yīng 41.應承
yìng 42.應用文 yìng 43.應試教育 yìng 44.郵遞員 yóu 45.黑黝黝 yǒu46.良莠不齊 yǒu 47.迂回 yū
48.向隅而泣 yú 49.愉快 yú 50.始終不渝 yú 51.逾越 yú 52年逾古稀 yú 53.娛樂 yú 54.傴僂 yú lǚ
55.輿論 yú 56.爾虞我詐 yú 57.囹圄 yǔ 58.參與 yù 59.駕馭 yù 60.家喻戶曉 yù 61.熨貼 yù 62.寓情于景
yù 63.鶩蚌相爭 yù 64.賣兒鬻女 yù 65.斷瓦殘垣 yuán 66.苑囿 yuàn yòu 67.頭暈 yūn 68.允許 yǔn
69.暈船 yùn 70.醞釀 yūn niàng
Z
1.扎小辮 zā 2.柳蔭匝地 zā 3.登載 zǎi 4.載重 zài 5.載歌載舞 zài 6.怨聲載道 zài7.拒載 zài 8.暫時
zàn 9.臧否 zāng pǐ 10.寶藏 zàng 11.確鑿 záo 12.嘖嘖稱贊 zé13.譖言 zèn 14.憎惡 zēng 15.贈送
zèng 16.駐扎 zhā 17.咋呼 zhā 18.掙扎 zhá19.札記 zhá 20.咋舌 zhà 21.擇菜 zhái 22.占卜
zhān 23.客棧 zhàn 24.破綻 zhàn25.精湛 zhàn 26.顫粟 zhàn 27.高漲 zhǎng 28.漲價 zhǎng
29.著慌 zháo 30.沼澤 zhǎo 31.召開 zhào 32.肇事 zhào 33.折騰 zhē 34.動輒得咎 zhé jiù
35.蟄伏 zhé 36.貶謫 zhé 37.鐵砧 zhēn 38.日臻完善 zhēn 39.甄別 zhēn 40.箴言 zhēn 41.縝密
zhěn 42.賑災 zhèn 43.癥結 zhēn g 44.拯救 zhěng 45.癥候 zhèng 46.諍友 zhèng 47.掙脫
zhèng 48.脂肪 zhī 49躑躅 zhí zhú 50近在咫尺 zhǐ 51博聞強識 zhì52標識 zhì 53質量 zhì 54膾炙人口
zhì 55鱗次櫛比 zhì 56對峙 zhì 57中聽 zhòng 58中肯 zhòng 59刀耕火種 zhòng 60胡謅 zhōu 61啁啾
zhōu 62壓軸 zhòu 63貯藏 zhù 64鶯啼鳥囀 zhuàn 65撰稿 zhuàn 66諄諄 zhūn 67弄巧成拙 zhuō 68灼熱
zhuó 69卓越 zhuó 70啄木鳥 zhuó 71著陸 zhuó 72穿著打扮 zhuó 73恣意 zì 74浸漬 zì 75作坊 zuō
76柞蠶 zuò
詞 語
課標要求：
1、
詞性；詞語根據語法功能（A有無實際意義；B能否充當句子主干；C能否單獨回答問題；D能否重疊）可以分為實詞和虛詞兩類。實詞包括名詞、代詞、動詞、形容詞、數量詞。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
2、 介詞順口溜：
在上、在下、關于、對，
根據、按照、使、與、被。
自從、依靠、憑借、向，
通過、沿著、把、給、為。
介詞不能單獨使用，只能和名詞或代詞一起，構成介賓短語，在句子中作修飾語（定語、狀語、補語）。介詞前后兩個詞的順序不能調換。
3、 近義詞的辨析角度：A詞義輕重；B適用的范圍；C搭配的對象；D感情色彩；E語體色彩。
4、 詞語的辨析原則：字不離詞，詞不離句。注意聯系具體的語言環境理解詞語的含義。
5、 注意關聯詞的使用：A、正確使用；B、正確搭配。
6、詞語的含義，包括基本義、引申義、比喻義以及詞語的深層含義、特殊意義。
詞語在運用的過程中會因為具體的語言環境的不同而產生一些引申義、比喻義以及一些深層的含義和一些特殊的意義。
答題方法
（1）、思路：聯系具體的語言環境理解其比喻義、引申義以及詞語的深層含義，特殊意義。
（2）、語言：答題語言一般可用“比喻……”“指……”“意思是……”等。
7、詞語的表達作用
詞語的表達作用是指所指定的詞語在該句子中對所表達的對象起到了一個什么樣的表達作用、達到了一個怎樣的表達效果。這需要學生對該詞語，對整個句子作較為深層次的理解思考，并找到合理有效的語言來表達。
答題方法
（1）思路：從詞語對所表達對象表現出的情狀、實際情況去判斷。并組織合理的語言答題。
（2）語言：注意區分文體，如果是記敘文，應該用“表現了……”或者“生動形象地表現了……”；如果是說明文，應該用“準確地說明了……”；如果是議論文，應該用“有力地論證了……”。當然，也不是一成不變的，但最好不要把記敘文的詞語表達作用說成是“說明了”什么。
8、詞語的感情色彩
文章中詞語的感情色彩一般有兩種情況，一是表現文中人物的感情；二是表達作者的感情傾向。
（1）思路：要根據具體的語言環境來判斷詞語對所表現的對象在感情表達上的作用或者該詞語所傳達的作者的情感傾向。
（2）、語言：可用“表現……”“批判……”“諷刺……”“贊揚……”等等之類。
9、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？
答題方法：
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。
10、一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？
答題格式：
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
11、成語使用錯誤的原因：
A望文生義，即只根據字面的意思，就做出想當然的錯誤解釋。例如：走進山的懷抱，目觀壯麗山色，耳聞風聲鶴唳，身心得到極大的放松。“風聲鶴唳”是指潰逃的士兵聽到風聲和鶴叫都懷疑是追兵，形容驚慌疑懼。
又如：運動會上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟見肘。
B褒貶誤用，即對成語的感情色彩把握不準，本來是含有褒義的，卻用到貶義的語境中去。
例如：
貶義色彩的成語有：無所不為、虛張聲勢、夸夸其談、處心積慮、好高騖遠、隨聲附和、滿城風雨、趨之若騖、死灰復燃、肆無忌憚、信口雌黃、炙手可熱等等。
褒義色彩的成語有：蔚然成風、集腋成裘、從容不迫等等。
C對象用錯，即指該成語是用來描繪甲類事物的，卻被張冠李戴地用到乙類事物上去。例如：您剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略顯單調，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。“蓬蓽生輝”是謙辭，表示由于別人到自己家來或張掛別人給自己題贈的字畫而使自己非常光榮。
有些成語專指特定對象，例如：“鱗次櫛比”形容房屋等建筑物多；“汗牛充棟”、“浩如煙海”形容書籍多；“相敬如賓”形容夫妻；“天倫之樂”形容一家人；“鳳毛麟角”指的是罕見珍貴的人才或事物；“一揮而就”指寫字、畫畫、作文很快就完成；“改弦更張”指對制度和方法的改革變更；要特別注意“如”字結構的詞語。
D不合語境，是指成語的適用語境被錯用而致使用不當。例如：據專家測算，在市內的空氣污染中，汽車尾氣的排放可算首當其沖，竟占污染總量的45%。“首當其沖”比喻首先受到沖擊或遭遇災難。
E重復累贅，是指在語句中已含有成語里的含義，再用成語，則造成重復。例如：他在敵人監獄中受盡折磨，渾身被打得遍體鱗傷。又如：聽到這個幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起來。
修改病句
課標要求：
養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。
1、修改病句類
(1)用詞不當
①感情色彩不當。如：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。(“效尤’的意思是“學壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應改為“學習”。)
②關聯詞用錯。 如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。(“只有”和“才”連用，應把“就”改為“才”。)
(2)搭配不當
①主謂搭配不當。如：他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。(“品質”不能“浮現”，可改為“他那偉大的革命形象”。)
②動賓搭配不當。如：上海科技開發中心聚集了一批熱心為科技開發服務、善于經營管理的專業化隊伍。(“聚集”的應該是“專業化人才”。)
⑧主賓搭配不當。如：這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。(“勞動”與“一天”搭配不當，應刪去“的勞動”。)
④修辭語與中心詞搭配不當。如：他在培育良種方面花了很大的心血。(“很大”與“心血”搭配不當，應改為“很多”。)
(3)成分殘缺
① 缺主語。如：通過學習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。(“使”字，使“我”喪失了主語
作用，所以，應刪去。)
②缺賓語。如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。(這個句子缺少賓語中心詞。應加上“的情景”。)
(4) 語序不當
① 邏輯語序不當。如：學校通過并研究了新的規章制度。(“通過”與“研究”順序顛倒。應是先“研究”后“通過”。)
②關聯詞語序不當。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現在也信任他了。(兩個分句是同—主語時，關聯詞語在主語后邊。如例A，兩個分句的主語都是“我”，“不但”應在主語“我”后邊：兩個分句主語不同時，關聯詞語在主語前邊。如例B，兩個分句主語分別是“我”“人”，關聯詞語“不但”應放在“我”前邊。)
(5)前后矛盾
①前后不統一。如：能否刻苦鉆研是提高學習成績的關鍵。(“能”與“否”表達完全不同的兩種情況，所以，應刪去“能否”。)
②否定多余。如：個別醫生不講醫德，索要紅包，醫院領導對此并非不無責任。(“不無責任”即有責任，加上“并非”，意相悖，應去掉“并非”或去掉“不”。)
⑧范圍不清。如：人們一走進教學樓就會看到，所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。(“圖片”包括“宣傳畫”，不宜并列，應說成“宣傳畫及其它圖片”。)
(6)重復羅嗦如：中小學生課業負擔過重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病。(“頑癥”和“疾病”重復，應刪去其中一個)
(7)表意不明(歧義)如：牧童牽著牛在吃草。(到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應改為“牧童牽著牛，牛在吃草。”)
2.認識了病句的這些基本類型，我們要把握病句修改的基本方法。
(1)檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
(2)先主后次，對癥下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修改時，首先要找出句子的主干(主、謂、賓)，看看是否殘缺，搭配是否得當，結構是否混亂，并將發現的錯誤加以改正：然后再檢查附加成分(定、狀、補)，把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當的附加成份一一加以改正。
(3)修改病句應在不改變句子原意的基礎上，采用：增(增加字詞)，刪(刪去多余字詞短語)，調(調整字詞的順序)，換(更換其它字詞)。不能另造新句。
四、名著閱讀：《水滸》、《西游記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……
1、人物：姓名、綽號、外貌特征、性格特征、主要事跡、2、故事情節：人物事例3、教育意義
初中名著閱讀重點梳理之古典文學
文學名著是人類文化和思想的精華，閱讀文學名著不僅能享受到優良的文學藝術熏陶，還能體悟人生經驗與智慧，激發孩子們的人性情懷、精神理性和社會責任感。語文課程標準：第四學段（7—9年級）“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。
一、《西游記》作者吳承恩，明朝著名小說家。
主要內容：本書主要描述了孫悟空大鬧天宮，唐僧出世和師徒四人西天取經等故事，贊揚了以孫悟空為主的師徒四人不畏艱險、百折不撓的可貴精神。
作品特點：①這部小說善于說故事，可讀性強；②善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘；③全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。
人物形象及對應的典型情節和性格特征：
孫悟空：大鬧天宮、三打白骨精、真假美猴王、智取紅孩兒、三借芭蕉扇
桀驁不馴、敢作敢當、敢于反抗壓迫、勇敢機智、愛憎分明、嫉惡如仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、幽默；喜歡“戴高帽”、好勝心強、喜歡搞點惡作劇
豬八戒：四圣試禪心、三打白骨精、
一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說謊，愛占小便宜、貪戀女色；另一方面又不失忠勇和善良、戰斗勇猛、能知錯改錯、淳樸憨厚
唐僧：三打白骨精、四圣試禪心、 崇信佛法、嚴守戒律、目標明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧；但有時賢愚不分、好壞不辨。
啟示：人生的道路上也有九九八十一難，我們要不畏艱險、勇往直前、戰勝困難的過程，往往孕育著成功。
推薦理由：《西游記》創造了神奇絢麗的神話世界，具有強烈的藝術魅力，天上地下、龍宮冥府，鮮活的人物，離奇的情節，讓我們百讀不厭。
二、《水滸傳》作者施耐庵，元末明初著名小說家。
主要內容：《水滸傳》是我國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，它生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，鮮明地表現了“官逼民反”的主題，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。
作品特點：①人物形象鮮明生動惟妙惟肖；②本書采取了先分后合的鏈式結構，使小說的故事情節環環相扣，頭緒眾多而線索分明；③語言上，小說采用古白話，所以本書語言描寫生動形象，活靈活現。
人物形象及對應的典型情節和性格特征：
魯智深（花和尚）：拳打鎮關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、 嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有謀、豁達明理 。
武松（行 者）：血刃潘金蓮、斗殺西門慶、 醉打蔣門神、大鬧飛云浦、 血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺
崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復、有恩必報，（不足：濫殺無辜）是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。
吳用（智多星）：智取生辰綱 足智多謀、神機妙算
林 沖（豹子頭）：誤闖白虎堂、風雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山 武藝高強、勇而有謀，但為人安分守己、循規蹈矩、被逼上梁山
李逵（黑旋風）：真假李逵、中州劫法場、 嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真
宋江（及時雨）： 私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊 為人仗義、善于用人，但總想招安。
楊志（青面獸）： 楊志賣刀、智取生辰綱 精明能干、粗暴蠻橫
啟示：路見不平，拔刀相助的精神值得我們學習。
推薦理由：一群豪杰人物,一個理想社會,一種反抗精神，一部英雄傳奇，為我們塑造了一大批心目中的英雄。
三、《三國演義》作者羅貫中，元末明初著名小說家。
主要內容：《三國演義》藝術地再現了從東漢末年天下大亂到西晉重新統一的歷史進程，描寫了當時魏蜀吳三國之間錯綜復雜的政治軍事矛盾和沖突，有明顯的“擁劉貶曹”的思想傾向。
人物形象及對應的典型情節和性格特征：
劉備：桃園三結義、三顧茅廬、青梅煮九論英雄 禮賢下士、知人善任，寬人愛民。
諸葛亮：火燒赤壁、草船借箭、舌戰群儒、七星壇借東風、空城計智退司馬懿、造木牛流馬運糧草
智慧的化身，高瞻遠矚，深謀遠慮，妙計無窮，忠心耿耿，鞠躬盡瘁。
關羽：刮骨療毒千里走單騎、過五關斬六將、溫酒斬華雄 英武神威、義薄云天，忠肝義膽。
張飛：桃園三結義 剛烈耿直、疾惡如仇、機智勇猛。
曹操：青梅煮九論英雄 陰險、狡詐、專橫的一代梟雄。
推薦理由：它全景式地描繪了漢末至晉統一的百年間歷史，描述了魏、蜀、吳三國之間的政治斗爭、軍事斗爭；成功塑造了諸葛亮、曹操、周瑜、關羽、張飛等眾多的人物，結構宏偉，故事曲折，讀來令人蕩氣回腸。
四、《紅樓夢》作者曹雪芹，明末清初著名小說家。
主要內容：《紅樓夢》以一個貴族家庭為中心展開了一幅廣闊的社會歷史圖景。小說以賈、史、王、薛四大家族為背景，故事情節由主次兩條矛盾線索構成的。一條是以賈寶玉、林黛玉的愛情為中心，貫穿全書的全線。它以賈、林爭取愛情自由、婚姻自主和個性解放的思想同封建制度、封建禮教之間的矛盾為線索，以賈、林最后對封建制度和封建禮教的徹底背叛和愛情的悲劇結局而告終。
人物形象及對應的典型情節和性格特征：
賈寶玉：是《紅樓夢》主要中心人物。作為榮國府嫡派子孫，他出身不凡,又聰明靈秀,是賈氏家族寄予重望的繼承人。但他的思想性格卻促使他背叛了他的家庭。賈寶玉摒棄功名利祿，平等待人，尊重女性，尊重個性，主張各人按照自己的意志自由活動。
林黛玉： 她是一個才華橫溢而性格孤傲的女子，她多愁善感，常常為別人不注意的小事而悲傷流淚。她天性率真，和賈寶玉一樣也是封建道德的叛逆者。
薛寶釵:在賈府人眼中是“完美”的，因為她不僅遵從封建禮德，并且八面玲瓏；但比起叛逆的黛玉和寶玉，她顯得過分地世俗了，她雖然舉止嫻靜高雅，卻信奉封建仕途，常常因此惹得寶玉生氣；人們在談起她的端莊美貌時，也會同時想起她極深的城府。
相關故事情節 ：黛玉進賈府 黛玉葬花 劉姥姥進大觀園 香菱學詩
推薦理由：《紅樓夢》是中國封建社會生活文化的集大成者。具有震撼人心的巨大魅力，每個人讀《紅樓夢》的時候都能找到與自己心意相通地方，引起強烈的共鳴，《紅樓夢》失意人的心靈避難所。當人生理想不能實現，《紅樓夢》就成了人們的知己，《紅樓夢》的世界就向你的心靈打開了，你走進了《紅樓夢》就是走進了一個可以傾訴可偃仰嘯歌的自由天地，它可以給你受傷的心靈帶來慰藉。
標點符號
[知識能力要求]熟悉標點符號的功能，能正確書寫使用標點符號。
標點符號包括兩大類：點號和標號。常用的點號有七種，標號有九種，共十六種。點號的作用是點斷，主要表示語句的停頓、結構關系的語氣。按照使用的不同位置，點號可分為句末點號和句中點號兩種。
一、句末點號：句號、問號、感嘆號三種，
1、句號（。略）
2、問號（？）（注意事項）：
A、除一般的疑問句用問號表示疑問語氣外，反問句和設問句句末也用問號。
例：世間還能有比這更居心險惡的事情嗎？
例：是誰創造了人類世界？是我們勞動群眾。
B、選擇問句只在句末用用一個問號，句中各項之間要用逗號；但有時為了強調各選項的獨立性，也可以在各項之后都用問號。
例：明天是你去監考呢，還是我去監考呢？
例：站在他們的前頭領導他們呢？不是站在他們的后頭指手畫腳地批評他們呢？ 不是站在他們的對立面反對他們呢？
C、有些表示委婉語氣的祈使句，句末也可用問號。
例：請你們說話小聲一點好不好？
D、有的句子雖含有疑問詞（誰、什么、怎么樣等），但并非真正發問，而是表達了一個陳述語氣，因而應用句號。
例：誰都不知道他是誰。
3、嘆號（！）
表示感情強烈的句子末了的停頓。
A、表示感嘆句末尾的停頓。例：歌唱吧，為迎接這輝煌的勝利！
B、語氣很重，很強烈的祈使句、反問句也用嘆號。
例：小王，快來！快來！
例：怎么會講得這么糟呢！
C、兼有兩種語氣的，例如兼有疑問語氣和感嘆語氣的句子，通常應該根據句子的基本
句式屬于哪一種，根據這個句子用在哪個特定的地方所著重表示的語氣，選用一個合適的點號。例：這件事太難了，我該怎么辦呢？
例：快去吧，這又有什么可猶豫的！
二、句中點號：逗號、頓號、分號、冒號。
1、逗號
逗號是句中點號的重點。在單句中，逗號主要用于以下七種情況。
（一）、表示句子里邊的一般停頓。
例：中國一向是所謂“閉關主義”，自己不去，別人也不許來。
（二）單句的一般成分之間——主語和謂語之間，動詞和賓語、補語之間，定語、狀語和中心語之間，一般不用點號。在以下幾種情況下，這些成分之間要用逗號。
甲、主語、謂語的情況特殊
第一、主語（復雜的短語作主語）和謂語比較長，主語和謂語中間通常要用逗號。
例：這巨大的打擊和難言的悲痛，幾乎把吳吉昌擊倒了。
第二、主語雖然短，但需要強調，主語后面要用逗號。
例：她，就是這次比賽中唯一的女冠軍。
第三、主語后面帶有語氣助詞，語氣助詞后面要用逗號。
例：你啊，還是這個老脾氣。
第四、謂語是主謂短語，主語后有時要停頓，要用逗號。
例：你的申請，廠長已經同意了。
乙、變式句中間要用逗號。
第一、謂語前置的句子。
例：出來吧，你們！
第二、定語后置的句子。
例：荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。
第四、狀語提到主語前頭的句子。
例：眨眼間，崗尖崗尖的四大堆柴禾已經準備好了。
例：忽然，辦公桌上的電話響起了十分急促的鈴聲。
丙、賓語較長，特別是當主謂短語或者動賓短語作賓語時，前邊往往要用逗號。
例：我知道，你是為中國戰士的鮮血而痛惜……
例：他每天早上起床后的第一件事是，打半個小時簡化太極拳。
例：司機答應，把這批大學生盡快送到火車站。
（三）、某些復指短語后頭或組成成分之間要用逗號。
例：張敏，我們的班長，昨天突然病了。
例：這位是總務主任，我們的管家人。
（四）句子中除了一般成分外，還有獨立成分。這些獨立成分和一般成分之間要用逗號。
例：我們，包括領導同志，明天都要去植樹。
（五）較長的并列的詞語之間，一般要用逗號。
例：政治的黑暗，階級的矛盾，人民的疾苦，在他的作品里都充分反映出來。
（六）、反復的詞語之間要用逗號。
例：水，水，我要喝水。
（七）、轉折連詞后可用逗號，以突出轉折的意思。
例：我的身體不太好，但是，和以前相比，已經好多了。
在復句中，逗號主要用于下邊兩種情況。
（一）分句和分句之間除了有時用分號外，都用逗號。
例：雖然我一見便知道是閏土，但又不是我記憶上閏土了。
（二）少數關聯詞語后面必要可用。
例：祖沖之雖然駁斥了戴法興的謬論，但是，他所編制的《大明歷》還是被擱置了。
使用逗號需要注意的是：
（一）逗號雖然用處廣泛，但也要注意用得恰當。除了上述幾種情況外，不要碰到句內停頓就加上逗號。用不用逗號既要看是否需要停頓，更要看結構上能否斷開。有的長句子讀起來中間需要停頓，但結構上不能斷開，也就不能加逗號。下面這句話就是這樣：
例：它是站在海岸遙望海中已經看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠
看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動于母腹之中的快要成熟了的一個嬰兒。
（二）由“把”“被”字組成的介賓短語和中心語，兼語和前面的動詞聯系都很緊 密，因此，介賓短語后面，兼語前后都不能用逗號。
例：我們一定要把黨風建設作為頭等大事來抓。
例：主犯已被人民法院依法判處有期徒刑八年。
例：我們必須幫助青年人努力提高自已的文化素養。
2、頓號
頓號也用于并列詞語之間，不過這種詞語比用逗號隔開的并列詞語更簡短。它表示最小的停頓。
例：他引用了傳說、民謠、古詩。使用頓號應注意下列八點。
（一）、并列詞語中如果有連詞“和”“與”“及”“或”“或者”等，不必要再用頓號。“和”類連詞一般用在多項并列詞語的最后兩項之間。
例：我國科學、文化、文藝、衛生、教育和新聞出版等事業有了很大的發展。
(二）、有的并列詞語讀起來并不停頓或者停頓很小，又不會產生歧義，中間就不必用頓號。例：這在母親的心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事啊！其它如“工農業”“中外記者”“甲乙丙丁“等都是這樣。
（三）、不是并列詞語之間不應用頓號。
例：我家住北京朝陽區、和平里。（此句頓號前后是領屬關系而不是并列關系，中間沒有停頓，不應該用頓號。
（四）、只有兩項并列詞語的，一般不用頓號，而用“和”“及”等連詞。
例：老劉病了。昨天小張給他送去點心和水果。
（五）并列詞語作謂語、作補語，并列詞語之間不用頓號而用逗號。
例：一群年輕人在唱歌，跳舞。
例：這篇文章寫得生動，感人。
（六）如果要把簡短的并列詞語加以強調，這些并列詞語之間就不用頓號而用逗號。
例：這次采訪，你必須帶三樣世西：鋼筆，錄音機，照相機。
（七）鄰近的兩個數字（一、二、三……九）連用，表示概數時不用頓號。如果是數字省略語，就要用頓號。
例：三、四米 十之七、八
例：全文共分四部分，第二、三部分是主體部分。
（八）如果并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號。例（略）
3：分號
分號和逗號都可以用于復句內部的分句之間，不同之處在于分號常常用在并列分句之間。它表示的停頓大于逗號。
例：這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命。
分號只用在復句中，不用在單句中。復句中除了并列分句以外的其他分句，如果分句內部已經用了逗號，分句之間通常就得用分號。
分號的作用主要是使各分句間的結構層次清楚。
例：做，要靠想來指導；想，要靠做來證明。
例：兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。
注意：
1、單句排比，要求氣勢貫通，一般用逗號，不用分號。
例：對待同志要象春天般的溫暖，對待工作要象夏天般一樣的火熱，對待個人主義要象秋風掃落葉一樣，對待敵人要象嚴冬一樣殘酷無情。
2、并列關系句，分句較短的用逗號不用分號。
例：虛心使人進步，驕傲使人落后。
4、冒號
冒號的基本用處是提示下文和總括上文。它表示較大的停頓。
提示下文：
（一）用在書信、發言稿開頭的稱呼語下邊，有引起收信人、聽眾注意的意思。
（二）有在“某某說”后面，表示后面是引用的話。
（三）用在提示性的話的末尾，表示后邊有話要說。
例：歷史已經不止一次地告訴我們：當社會急遽變化的時候，新的事物不斷涌現，舊的關系不斷改變，語言受到沖擊，隨著發生變化。
例：我已經說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。
（四）用在總提的話后面，表示后面要分項說明。或者表示冒號前面的話引起后面的話。
例：我們一連穿過三座石坊：一天門、孔子登臨處和天階。
（五）表示后面是補充說明或解釋性的話。
例：只是我總以為沒有春和秋：冬末和夏初銜接起來，夏才去冬又開始了。
（六）用在強調動詞后面的賓語，提起讀者注意。冒號前的動詞常用的有：“想”“說”“問”“是”“記住”“認為”“證明”“宣布”“指出”等，賓語往往較長或復雜。例：我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。
例：事實證明：你的看法是完全正確的。
總括上文：
在分項或從幾個方面說了以后，用冒號表示后面還有一句總括的話。
例：教師愛護學生，學生尊敬老師：師生關系非常融洽。
需要注意的是：
（一）冒號是句內點號。沒有提示的意思，沒有較大的停頓（即使出現了上述“想”“說”等動詞），就不要用冒號。
例：華老師批評他：不尊守課堂紀律。（冒號沒有提示作用，因此應刪掉冒號。）
例：我認為這首詩很好。（沒有冒號，使用正確）
（二）冒號一般管到句末，如果需要延長，要管幾句或一段話，一般要用序次語或引號標明。例：本詞典主要作了如下修訂：一、增加了一千多個新詞；二修改了釋義下確切之處。例：姐姐來信說：“最近上海天氣很熱。媽媽已遷入新居。”
（三）“某某說”之類放在引用的話前頭，用冒號，放在引用話中間或者后邊，不用冒號。例：李老師說：“我走了還有王老師，王老師會照顧她的。”
例：“謝謝你，”李老師說，“車快來了吧？”
例：“李老師，現在是什么時候了？”范福喜問。
（四）帶有強烈感情和表示大聲呼叫的稱呼語后邊不用冒號，用嘆號；屬于相互交談的稱呼語后邊一般也不用冒號，用逗號。
例：同志們！你們辛苦了！
例：小高，這是你的票。
（五）不要在一個句子里套用兩個冒號。
例：小劉來信說：近來農村中出現了三多現象：小企業多了，使用家用電器的多了，騎摩托車的多了。
這句話改為：小劉來信說近來農村中出現的一些現象，這些現象可以歸納為三多：小企業多了，使用家用電器的多了，騎摩托車的多了。
3、標號：引號（“”）、括號（（））、破折號（——）、省略號（……）、著重號（.）、連接號（-）、間隔號（.）、書名號（《》）
引號
引號用途主要有下邊兩種：
（一）表示話在引號里的話是實際那樣說的（或者想說的），或者是引用來的。
例：船工從酣睡中醒來：“敲門干什么？”
（二）表示放在引號里的話是有特殊意味的，如意義突出的，不照字面理解而別有含義的，作者不同意或者懷疑這種說法的，以及諷刺、反語等。
例：母親是個“平凡”的人。（表示突出、強調）
例：白日的亮光把犯罪者的“成績”完全暴露出來了。（反語）
此外需要指出的詞語以及專名、術語、成語之類有時候也用引號。
例：這就是“濫竽充數”這個成語的由來。
例：好就好在它點出了南郭先生的要害，在于一個“充”字。
使用引號，有三點需要特別注意：
（一）用引號的話里還有需要引用的話，外邊一層用雙引號，里邊一層用單引號。
（二）凡是把引用的話獨立來用，末尾的標點放在引號里邊；凡是把引用的話作為作者自己的話的一部分，末尾不點標點。但是，引用的話末了的標點如果是問號或嘆號，那么，即使作為作者自己的話的一部分，一般也要予以保留。
例：賈島詩云：“兩句三年得，一吟雙淚流。”
例：寫文章要做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。
例：他把“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾個回？”兩句反復吟誦了好幾遍。
例：那天晚上，我剛走到胡洞口，就聽到“啊呀！”一聲。
（三）只說出別人的話的意思，不照原樣引用，叫做轉述。轉述的話不用引號。
例：有的說，你們走了，就像我掉了一扇膀子；有說的，你們走了，就像是吃飯時缺少了鹽；有的說，要是背得動，媽媽要把你們背著送過鴨綠江。
破折號用法：破折號是標號中的重點。它有多種用途，主要有下邊兩種。
（一）表示它后邊是解釋或補充說明的話。
例：我在生活中的第一件藝術品——就是小屋。
例：無須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然。
行文中通常用一個破折號引出解釋或補充說明的話，如上二例。如果這類語句插在一個句子的當中，往往前后兩處都用破折號。
例：作何一門理論科學中的每一個新發現——它的實際應用也許還根本無法預見——都使馬克思感到衷心的喜悅……
（二）表示 后面是跳躍或轉折的話。
例：“好香的菜，——聽到了風聲了嗎？”趙七爺站在七斤的后面七斤嫂子的對面說。
破折號還有其他一些用法：
（一）表示說話中斷。
例：“你——”老張看了看我，親切地說，“未來屬于你們，你們青年人一定要刻苦學習，力爭成為本行的專家。”
（二）表示聲音的延長。
例：我們對著大海喊：周總理——
（三）副標題的前后，或只用在前面。
例：為了周總理的囑托……
——記農民科學家吳吉昌
（四）表示事項的列舉。這種用法多用于文件和科技文獻。
（五）引文后面注明出處。
例：朱門酒肉臭，路有凍死骨。——杜甫
（六）注釋后，說明注釋者。
例：……如格林（英國新康德學派和新里格爾的創始者——譯者）給他的影響更大了。
此外，破折號有時也可用于總括前文。
例：革命和革命戰爭是進攻的，但是也有防御和后退，——這種說法才是完全正確的。
使用破折號需要注意的是：破折號前面的詞句原來有標點，用了破折號以后，一般說不必再保留那個標點、跳躍或轉折的話除外。因為讀到破折號時，總要停頓，省去那個標點不影響理解語意。
括號
括號主要表示括起來的話是注釋或補充說明前邊的詞語或句子。這種注釋或補充說明面比較寬，可以
解釋語義，注明時間，也可以交代引出處，列舉具體內容，還可以諷刺、批評、訂正錯誤等。
使用括號要注意：
（一）括號要緊挨前面被注釋或說明的詞語或句子。
（二）按注釋范圍大小來分，括號可分為句內括號和句外括號兩種。前者只注釋句中一部分詞語，括號前如有點號要放在括號外邊，括號內的最后一個點號（問號、嘆號除外）應當省去。后者要放在全句句末點號之后，括號內的標點按一般情況處理。
例：他高聲念道：“萬道光芒地，將出現了喲——新生的太陽。”（郭沫若：《太陽禮贊》）
例：猿人是第一次能用雙手制造工具的人，他和那種只能本能地使用自然工具（石塊、木棒）的一般南方古猿，有了本質的區別。
括號和破折號都可以注釋前邊的話，兩者的區別大致是：內容重要，屬于正文的部分的，用破折號；內容不太重要，不是正文的一部分，只是注釋，沒有它也不影響意思完整的，用括號。
這時附帶說明一下常用序次語的表示方式。
（一）用“首先”“其次”“最后”或“第一”“第二”“第三”等，后面用逗號。
例：首先，思想上要重視。……其次，要掌握有關知識。
（二）用“一”“二”“三”或“甲”“乙”“丙”等，后面用頓號。
例：根據代詞指代的對象的不同，代詞可分為三種：一、人稱代詞，二、疑問代詞，
三、指示代詞。
（三）數字外面加了括號，序次語后面就不再加點號。
例：第一單元有下面幾篇課文：（一）談《水滸》的人物和結構（二）說“小”（三）文學評論兩篇（四）用阿拉伯數字時，后面用小圓點。
省略號用法
表示引文或引述的話里有所省略，表示重復的或者類似的語氣的省略，還表示列舉同類事物和序數詞語的省略。
（二）表示話未說完、語意未盡、說話空隙，或者說話斷續、沉默不語等。
例；原來如此！……
例：喂！是小陳嗎？你托我買的書買到了……你什么時候來取？……好，好，再見！
使用省略號要注意下邊三點；
（一）省略號所表示的不必盡舉的同類事物省略，一般要在列出三項以后再用，以便讀者據以聯想和補充省略的內容。
（二）省略號前邊的話如果到了需要停頓的地方，應該用什么標點符號就用什么標點符號（如果是頓號、逗號、也可以用）：省略號后邊不必再用表示停頓的符號。
（三）省略號相當于“等”“等等”，所以省略號后面不必再用“等”“等等”。
省略號和破折號都可表示語言的中斷，兩者的不同之處是：省略號表示余聲未盡，破折號表示戛然而止。
書名號：主要用業標明書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫名等
１．書名號之間可用頓號，也可不用任何點號。
“激流三部曲”——《家》、《春》、《秋》
我剛走進電影院，就看見屏幕上赫然投著“生死抉擇”四個字。
2．書名與篇名連用時，先寫書名，后寫篇名，中間用間隔號，然后加上書名號。如：《茍子?勸學》。
其他應注意的問題：
1．嘆號、問號不能用在句子成分之間，因為其語氣停頓相當于句號。
如：我呀，還得再活上一陣子呀!
2．省略號不能和“等”同用。如：張藝謀執導的電影《十面埋伏》全球首映慶典，將于七月十日舉行，演出嘉賓包括劉德華、金城武、章子怡……等當紅藝人，演出陣容非常龐大。
3．書名號容易忽視。如：資本論不是很長嗎？你不也要讀嗎？“資本論”應加書名號。
4．破折號與省略號的區別：
破折號表聲音延長，省略號表說話斷斷續續。如：“我……不行……了，請……你……”
5．省略號后一般不能再用點號。
6．復指成分之間不能用逗號或頓號，如果用只能用破折號。
如：敬愛的總理周恩來
語言運用
簡明、連貫、得體，均是語言實際運用方面的要求。
簡明就是說話、寫文章都要努力做到既簡要又明白，其具體內容要點包括：
①準確把握事物的主要之點，盡量去掉多余的話。
②語言清晰、明白，無歧義(就是不要讓對方誤解)，易理解。
③簡明扼要不完全是語言修養問題，還包括對事物的認識、了解等問題。對復雜事物如果不了解得很清楚，就很難掌握要點，就很難說得清楚。當然，提高語言修養也是十分必要的，否則，即使心里明白，也未必說得明白。
連貫的要求包括：
①各句圍繞一個共同的中心，保持統一的話題。如果東扯西拉，話題突然轉換，就會導致語言不連貫。
②句序合理。一段話或一篇文章不僅要圍繞一個核心，還要做到“言之有序”，按照各句與中心的關系以及各句之間的關系合理地組織起來。句子組織得不合理，即使有著共同的話題，中心明確，也還是不能連貫。
③語言要連貫，還要注意過渡、銜接自然，前后呼應。一段話常常包含幾層意思，各層意思之間如果出現了脫節現象，上下文就不連貫了。
得體的主要內容有：
①用語要適合語言環境，注意場合。不同的場合對語言的使用各有不同的要求：a．莊重場合，要求用語莊重、規范，一般用典范的書面語；b．工作場合，要求用語準確、扼要，經常使用某些專門的術語和行話；c．日常場合，要求用語自然、親切、靈活，一般多用口語；d．娛樂場合，要求用語有趣、生動，有時還要求有點幽默。
②用語要注意對象，要處理好與對象的關系。關系的親近與疏遠，是對長輩還是平輩、小輩，都會引起用語的變化。
③用語要注意文明禮貌，它可以顯示出一個人甚至一個國家的文化水平。
常見題型：
1、語境表達：話題統一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應。還要適應語言環境，注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語＋表達內容＋詢問
2仿寫：一審修辭，二看句式，三析句間關系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，
例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。我們通過審題可以知道：1.要保留“沒有… …,可以有… …”2.可以考慮用”
大地、高山、海洋”
等來替換藍天。3.得出答案“沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等
3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性；找中心句、段；找出主要成分；排除干擾項。
縮句順口溜：
“的”前“地”前“得”字后，形容限制去個夠。數量出現莫放過，介賓來了也殺頭。
4、修辭手法作用類
比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。
作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。
借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。
作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。
夸張：夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。
作用：烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴
對偶：它是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。
作用：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。
排比：排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。
作用：可增強語言的氣勢，強調內容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。
設問：無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。
作用：引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
反問: 反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的打感嘆號。
作用：以加強語氣，增強表達效果，起強調作用
擬人：作用：使事物人格化，使語言富有神采
反復：由二個相同的詞語或句式構成反復
作用：主要起強調作用
★修辭方法及表達作用答題方式：
比喻，擬人：生動形象地表現出了 ，表達了 情感。
排比：表現了 ，抒發了 ，增強了語勢，加強了感情。
反復，夸張：突出了（強調了） （的情感），給人留下深刻印象。
設問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。
反問：加強語氣，增強語勢，表達了 （的情感），使文章有起伏。
模式: (1).點明何種表現手法 (2). 表現了什么內容(3).表達了怎樣的感情?
此句運用了……從而生動形象表現了……表達了…… 這一句采用了… …的修辭手法, …....(作用)論述了… …(內容)。
5、圖表徽標：看懂圖畫，對圖畫的畫面和文字分析比較、用簡潔的文字表述，并一定要挖掘其深層含義。
綜合性學習
課標要求：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。
命題趨勢：有并入“知識積累與運用”和“現代文閱讀”中的趨勢，答題思路、解題技巧不變。
常用題型：
1、活動類：根據活動主題設計活動宣傳口號、活動步驟等。
對策：語言表述要簡潔。主題詞要簡明、準確、生動；活動過程或計劃要點表述要清楚，目的要明確，過程和計劃要分項列出。
2、提取、概括信息、擬寫標題類
對策：篩選重點詞語組成一句話，形成自己的觀點。思考材料的共性，找出帶有規律性的標題
要點概括：
A.摘引文中原句作為答案。
B.選取文中重要詞語語句組合成答案
C.劃分相關內容層次，一般有幾個層次就有幾個要點。
3、口語交際語言運用類 結合情境，簡明、連貫、得體地完成交際任務。
對策：要有說服力和條理性，注意謙語和敬語的使用。
4、語言積累類：
對策：積累古詩文、現代詩文、俗語、諺語、名言警句、文學文化常識，山川名勝、風土人情。特別是時代性、地域性較強的綜合性知識表述。
5、感悟啟示類：結合自己的生活實際，寫出自己的感悟和體驗，不能局限于一方面，可以多角度，正反兩方面回答。語言精煉，表意準確，抓住關鍵。一般用第一人稱作答。
★答題方式：論點+論證
現代文閱讀
現代文閱讀解題原則是：“以文解題”；看分值答題(如果多分值最好標出1、2，怕丟分不妨n+1,但有字數限制的概括題除外)；盡量用原句，不能用原句的，答題線索一定在附近；審題要細，別看錯，別遺漏。
（一）、記敘文閱讀
一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據。
(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果；
(2)能確定詞語指代的內容：一般出現在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.
二、文章概括：
內容概括（一句話概括故事情節）：人物和事件（A、誰干什么B什么怎么樣）
主題概括：“本文通過某人做某事反映了什么意義（人物性格、作者感情、人生哲理）。”
主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。
三、記敘線索及作用？
線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感。
作用：貫穿全文，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
五、記敘順序及作用？
（1） 順敘（按事情發展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。
（2） 倒敘:造成了……的懸念，使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性.
（3） 插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。
記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫龍點睛.
六、文章段落語句的主要作用有：（必須從內容、結構兩個方面來進行做答）
1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應前文（開頭）首尾呼應。
2、內容上：開篇點題 、抒發情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛
某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
3、寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.
環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景；渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。
在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。以《孔乙己》為例，開篇關于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會環境描寫，它揭示了當時社會等級森嚴，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪墊。
環境描寫的作用。可以從以下六種情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節的發展。
七、評價感悟類
評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。
啟示從原文引出；評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。
感想啟迪類答題方法：
1.抓住文段的中心，理解文段的含義，聯系中心作答
2.聯系自己或社會實際情況，引發感悟
3.遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用對比比喻排比等修辭；運用成語。
4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。
詞句品味類答題方法：
詞語品味答題方法：
A了解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。
B.分析修辭，體會詞語的形象含蓄
句子品味答題方法：
A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會。
B.看句式結構（句式不同，表達的效果也不同）：陳述句語氣平穩，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問句能加強語氣；感嘆句能抒發強烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴；
C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風趣，諷刺意味強烈。
★答題方式：我認為……美在……它表現了……
八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。
方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面（間接）描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩
作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌
非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.
★答題方式：本段運用了… …的描寫手法, 塑造了(如果是側面描寫用襯托)……形象，表現了……性格，體現了……精神品質等。
九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等
十、人稱作用：
第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。
第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。
十一、指示代詞指代對象的判斷類考試類型及答題方法：（適用于其他文體）
１、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；
２、一般是往前找；
３、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順。
十二、賞析表達技巧
抒情：引起讀者的共鳴,深化中心，畫龍點睛。
說明：明白事情的來龍去脈
描寫：身臨其境,栩栩如生
記敘文中的議論：點明中心，升華主題
記敘：要結合具體語言環境來分析（例：《最后一課》中小弗郎士上學路上看到“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”一句交代了時代背景。）
★答題方式：本段采用了… …的表達方式,表達了作者的… …感情,起到使讀者……的作用。
描寫方式有動靜結合、虛實結合；抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、融情入景、一切景語皆情語等）
（二）、議論文閱讀
一、確定中心論點的主要方法是：
①標題要區分論題和論點②開篇點題 ③篇末點題（“所以、總之、歸根結底、一句話”）④概括論據證明的觀點。
方法：
１、論點出現的形式和位置：論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括
２、當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。
３、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。
二、論據知識的考查有以下幾種類型：
①剖析論據。論據替換、論據能否證明類似論點并說明理由，引用這一論據作用等。
②補充論據。原則:必須真實;要典型;要能證明論點
方法：
一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。
A、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。
B、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
★答題方式：人物＋事例＋簡短評價
③概括論據的內容（規定字數）。格式:人物(事物)+主體特征(發生發展結果)
④調換論據的順序、刪除等（往往不能調換，論據的前后肯定有相照應的詞語和句子）
⑤根據論據概括段落的觀點、內容。
三、 重點考察文章或段落的論證的方法及其作用？
舉例論證、通過……事例,有力地證明了……（觀點），使論述更真實可信，更有說服力，有力的論證論點
道理論證(引證法)：引用……名言來證明……（觀點）,使說理更充分、更深刻，更具有權威性，有力的論證論點
比喻論證：用……來比喻 ……,把……這一深奧的道理,說得講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。有力的論證論點
對比論證:把……和……放在一切比較對照,正確錯誤分明，是非曲直明確，顯得論證嚴密,說服力強，給人印象深刻。有力的論證論點
注意：答論證方法的作用時，先從內容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點一句必不可少。找論證方法時，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬無一失。
★答題方式：這一段（一句）運用了…. 論證方法，論證了……（論點），顯得……（好處）
四、議論文的論證方式：一般有立論、駁論兩種。反駁方法有三個：①駁論點②駁論證③駁論據
五、議論文的段落作用：結構加內容
開頭作用：①提出論題或論述的內容，為下文的論述做鋪墊②提出論點。
結尾作用有：①總結全文，得出或深化論點②發出號召，提出希望、展望。
六、議論文語言的最基本特點：準確、嚴密。
常見考點：修飾、限制、強調等詞語的嚴密性、準確性的理解；重要語句含義的理解
七、開放性試題：寫讀后的認識和感受 。
八、引用小詩、故事的作用:增強趣味性,作為論據來證明論點,若是在開頭,還有引出論題(論點)的作用.
（三）、說明文閱讀
一、明確說明對象及主要內容：事物（說明對象）或事理（現象的起因、性質、解決措施等）
二、怎樣抓住說明文的特征呢？
從說明事物的內容入手，從中理解、概括說明對象的特征；抓住中心句及關鍵詞。
三、理清說明順序。①時間順序②空間順序③邏輯順序（A、總—分；B、總—分—總； C、分—總）
四、說明文開頭作用有：①引出說明對象②引出說明的內容③提出說明的問題。
結尾作用有：①總結全文②提出一些希望、展望、預測等。
五、掌握說明方法。使用了哪些說明方法？有什么作用？
模式：方法+效果+特征
“運用了……的說明方法，……說明了（說明對象）的……（特點）。”
1分類別:把……分別加以說明，顯得條理清楚
2引用：引用……，突出了……既增強了說服力，也增強了趣味性
3打比方：生動形象說明了…… 增強了文章的趣味性。
4作詮釋： 對……進一步解釋說明,讓讀者對……有進一步的認識.
5舉例子：具體說明……的特點，從而使說明更具體，更有說服力。
6下定義：準確而簡明地揭示了……的本質特點，使說明更加嚴密。
7作比較:把……和……相互比較, 突出強調了……的特點.
8列數字: 用具體的數據……加以說明，使說明更準確更有說服力。
9.列圖表:具體說明了……特點, 使說明更簡明更直觀.
10.摹狀貌:具體生動形象地說明了……顯得生動活潑.
六、感悟說明語言。
修飾性、限制性詞語（如：基本上、大約、比較、一般、極個別、、大多數、更、也許、常常、在當時、絕大部分、主要、幾乎……）能否刪除或替換，為什么？
語言準確類答題方法：
1．“××”詞好在哪里？
★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。
2.文中加點的詞語能否刪去:這樣的題目分四步:
A:判斷,一般是不能刪
B:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態.性質.范圍等方面加以限制.
C.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區別，一定要結合具體的句子進行分析，意思變為“…“，與實際不符，不符合原意等
D結尾一定要有這樣的句子：這體現了說明文語言的嚴密性、準確性與科學性。
★答題模式：不能刪。因為“××”詞表示……，刪掉后句子的意思就變成了…，這與文意不符。體現了說明文語言的嚴密性、準確性與科學性。
七、結合文章內容舉例子、提建議、說看法或暢想未來.
文言文閱讀
一、文言實詞
1、文言實詞的古今詞義變化
A、詞義的擴大；B、詞義的縮小；C、詞義的轉化；D、感情色彩的變化；E古今詞義的變化；F、古漢語以單音節詞為主，現代漢語以雙音節詞為主。
2、文言實詞中的一詞多義
3、文言實詞的活用
文言中有些詞的性質可以臨時改變，如名詞用作動詞、名詞用作狀語、形容詞作名詞、使動用法、意動用法、被動用法等。
4、通假字：古書中用一個字替代另一個字的使用現象，叫通假。
二、文言虛詞
準確理解、掌握常見文言虛詞“之”“以”“而”“于”“則”“者”“也”等的用法和意義，準確辨析在不同文句中的用法和意義，以達到對文句的理解。
可以采用以單個虛詞為線索進行歸納整理，完全理解它的意義和用法。
三、文言語句的斷讀與翻譯
1、文言語句的斷讀
A、按詞語斷讀：一個詞絕對不能斷讀開；
B、主謂之間斷：主語與謂語之間往往有較大停頓；
C、按結構關系斷：語句中有假設、承接關系的，可以根據關系斷讀開。
2、文言語句的翻譯
A、注意重點詞語的翻譯；
B、注意特殊句式的翻譯；
C、靈活使用翻譯方法：“留”“補”“刪”“換”“調”。
四、文言句式：省略句、判斷句、倒裝句、使動句、意動句、被動句。
文言文課內外對比閱讀
考查的內容主要有：①結合兩材料，給加點的字注上不同的讀音；② 指定具體的語句比較異同；③常見通假字用法的異同；④
常見文言實詞含義的異同；⑤用常見文言虛詞的用法解決比較閱讀材料中的問題；⑥根據課內文言文特殊句式特點找出文比較閱讀材料中相應的句式；⑦領會比較閱讀材料的基本內容，并進行比較分析；⑧將比較閱讀材料中的重要句子翻譯成現代漢語；⑨比較兩材料在內容、寫法及表達方式方面的異同；⑩比較閱讀材料的情感傾向。
古詩詞鑒賞
課標要求：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。背誦優秀詩文80篇。
一、古詩鑒賞表述方法常見的套話：
1、思想情感：
憂國傷時：揭露統治者的荒淫殘暴 ；反映離亂給人民造成的痛苦 ；對國家民族命運的擔憂。
建功報國：建功立業的渴望；報國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦 ；壯志難酬的悲嘆。
思鄉懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關思鄉；閨中懷人。
生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨 ；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感。
2、情感表達：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法），寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想感情，起到了（某某）的作用。
二、創作風格：樸素自然、清新飄逸、沉郁頓挫、淡雅高遠、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴謹細膩、清麗婉約……
明特色（用一兩個詞準確點名語言特色）+列例證（用詩中有關語句具體分析這種特色）+析感情（指出表現了詩人怎樣的感情）
三、賞析表達技巧
1、表達方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情
2、結構形式：照應、銜接、過渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反復等。
4、表現手法：托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、想象、烘托、欲揚先抑、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生、比興（間接抒情的詩歌）等。
5、意象：作品中具體的人、物、景等
意境：由寄托作者思想的意象藝術的組合到一起，形成詩歌基本的整體情境。如孤獨凄涼、激情飛越、閑適淡泊、清新飄逸、沉郁頓挫……
6、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。
7、詞語賞析：釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+析效果（該詞在結構上所起的作用，表達了怎樣的感情）
★古詩詞賞析答題方式：這……句運用了……寫作手法（修辭手法），描繪了……，抒發了作者……感情。其中，“……”詞使用得好，傳神地表現了……
四、熟練掌握答題方法，大膽使用常用的鑒賞術語，做到卷面整潔、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理。
中考試題-詩詞鑒賞題集
１、品讀唐朝詩人王灣《次北固山下》一詩，找出下列說法中不正確的一項 ( D )
客路青山外，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。 鄉書何處達?歸雁洛陽邊。
A．首聯先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉、神馳故里的漂泊羈旅之情。
B．誦讀頷聯時應該使用上揚的語調，體現詩句平野開闊、大江直流的宏天氣勢。
C．頸聯妙在作者無意說理，卻通過擬人手法，在描寫景物和節令之中，蘊含著一種自然的理趣。
D．尾聯緊承頸聯，抒發了詩人即將回到家鄉的喜悅、激動的心情。
２、閱讀下面一首古詩，按要求賞析填空
如 夢 令．李清照
昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道誨棠依舊。知否?知否?應是綠肥紅瘦。
(1)“綠肥紅瘦”中，“綠”、“紅”分別代替葉和花，“肥”和“瘦”分別形容（ 葉的茂盛）
] 和 （ 花的凋零） 。
(2)作者采用（ 委婉含蓄） 手法，表達了對春花的留戀和惜別的一種傷感情緒。
３、下面對蘇軾的《浣溪沙》一詞的賞析，不正確的一項是 ( C )
浣溪沙．蘇軾
游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。 山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規啼。誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白女唱黃雞。
A．上闋寫景，山下小溪邊，長著矮小嬌嫩的蘭劃，松間沙路潔凈無塵，畫面清新優美，淡雅寧靜。
B．“瀟瀟暮雨子規啼”一句寫黃昏時瀟瀟細雨中杜鵑的啼叫聲，正所謂鳥鳴山更幽，突出了環境的靜謐。
C．下闋轉入抒懷，“門前流水尚能西”句，寫詞人由西流的溪水，想到“人生無再少”，因此為時光流逝、人生短暫而嘆息。
D．全詞情景交融，恬淡優美的景色，富有情趣的語言，充滿人生哲理的議論，表現了詞人執著生活、呼喚青春的情懷。
４、閱讀下面古詩，按要求回答問題。
渡荊門送別 李白
渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。
1、這首詩中間兩聯描繪舟過荊門時所見景色，其中第二聯中的“隨”“入”兩字用得好，歷來被人稱道。請簡要分析“隨”字好在何處。
答：一個隨字化靜為動，將群山與平野的位置逐漸變化、推移，真切地表現出來，給人以空間感和流動感。
2、這首詩融情于景，抒發了詩人怎樣的情感？
答：抒發了詩人思念故鄉的深情。
５、品讀《天凈沙·秋思》 , 填空答題。
枯藤老樹昏鴉 , 小橋流水人家 , 古道西風瘦馬。夕陽西下 , 斷腸人在天涯。
這首小令是元散曲中詠景的佳作 , 被《中原音韻》譽為 " 秋思之祖 " ，為歷代所傳誦。小令僅 28 字 , 寫了十種景物 ,
表現了一個長期漂泊異鄉的游子的（思鄉）
之情,其中表現主旨的句子是（〈 夕陽西下 , 〉斷腸人在天涯）。
6、閱讀下面一首詩，回答問題。
登飛來峰 王安石
飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
①這首詩中，“浮云”一詞的寓意是什么?(1分)
答：眼前的困難、障礙、挫折等．
②詩人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩揭示了怎樣的人生哲理?(2分)
答：只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。
7、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
黃鶴樓 崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
睛川歷歷漢陽樹，芳草萎萎鸚鵡洲。日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁。
詩中最能概括作者感情的是哪一個字?在對全詩整體感悟的基礎上，請簡要分析詩人在尾聯中是如何表達這種感情的。
答：詩中最能概括作者感情的是一個“愁”字。全詩意境開闊，吊古傷今，虛實相映，情景交融。尾聯將“鄉愁”之情與“日暮”“煙波’’之景相交融，由景生情，融情于景，表達了詩人縈回無盡、百感茫茫的憂思之情。
8、閱讀下面古詩，按要求回答問題。
望 岳 杜 甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決呲入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。
⒈這首詩頷聯是描寫近望泰山所見扔景物，其中“鐘”“割”兩字用得好，歷來被人稱道。請簡要分析“割”字好在何處？
答：一個“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀，窋突出了泰山遮天蔽日的形象。(寫出“窋突出了泰山遮天蔽日的形象”這一意思的即可）
⒉“會當凌絕頂，一覽眾山小”這是化用了孔子“登泰山而小天下”這一名言。在這里寫出了詩人怎樣的一種精神和氣概。
答：寫出了不怕困難、敢于攀登絕頂的精神和俯視一切的雄心和氣概．
